Ռաֆայել Գրիգորյան Միջին դպրոց 7-1 Դասարան 

Ես իմ և մեկ այլ դասարանի հետ գնացել եմ մատենադարան։
Այնտեղ մենք շատ հետաքրքիր բաներ տեսանք։
Օրինակ՝․ աշխարհի ամենամեծ և ամենափոքր գրքերը։
Նաև տեսել ենք ամենա հին գրքի դիմերեսը և ամենա թանգ գրքի դիմերեսները։
Հետո երբ մենք գնացինք ուրիշ սրահ մեզ պատմեցին ունց են մարդիկ Մեծ Եղեռնի ժամանակ ձեռագրեր փրկել։
Նաև մենք տեսանք տասնյակ ձեռագրեր, ու նույնպես թումանյանի և իր քույրերի փրկած ձեռագիրը։
Հետո մենք տեսանք բոլոր բնական գույները և իմացանք թե ինչ եղանակով են նրանց ստացել։
Ինձ շատ դուր եկավ Մատենադարանում և ես շատ եմ ուզում նորից այն հաճախել։

1. Բացատրի՛ր . ինչպե՞ս ես հասկանում: 

 Ես հասկացա, որ աշնան մեղմ արևի մեջ ամեն ինչ թախծոտ ու գեղեցիկ է և միակ տգեղը ես եմ, որովհետև ձևացնում եմ, թե գրքի պատճառով չէի ուզում մեր խոզերը փնտրելու գնալ։

Տղան հասկացավ, որ իր եսասիրության պատճառով ուրիշներն են տուժում։

2. Բացատրի՛ր վերնագիրը: 

Վերնագիրը հենց «Հացը» է կոչվել, որովհետև հացը վաստակում ես աշխատանքի շնորհիվ, առանց աշխատանք հաց չես կարող ունենալ։

3. Բնութագրի՛ր տղային՝ մեջբերելով համապատասխան հատվածներ պատմվածքից: 

Միակ տգեղը ես եմ, որովհետև ձևացնում եմ, թե գրքի պատճառով չէի ուզում մեր խոզերը փնտրելու գնալ։

Նրա մաքուր հայելու մեջ ես տեսա իմ կուշտ ու հիմար դեմքը, ես ինձնից մի քիչ ամաչեցի, բայց շատ էի ծարավ, կռացա ջուր խմելու։ Ես չհասցրի հասկանալ, որ այդ աղբյուրին ես արժանի չեմ՝ երբ արդեն ջուր էի խմում…

4. Բացատրի՛ր բառերը՝ քիվ, ակ, գողունի, կլանչոց, կածան, խաշամ, տիղմ:

քիվ`հորիզոնական ելուստ, որ դուրս է ձգվում պատի վերին մասից կամ պատուհանների ու դռների վերևից:

Ակ`աղբյուր, տեսողություն

գողունի`գողությամբ ձեռք բերված

կլանչոց`հաչոց

կածան`արահետ

խաշամ`ծառերից թափված տերևներ

տիղմ`հանքային կամ օրգանական նյութերից առաջացած կպչուն նստվածք ջրերի (ծովերի, գետերի, լճերի) հատակին կամ ճահիճներում:

5. Ինչո՞ւ էր հոր համար կարևոր, որ տղան գիրք կարդա և լավ սովորի: 

Տղայի հայրիկը շատ էր ուզում, որ ապագայում իր տղան կարողանա լավ աշխատանք ձեռքբերի։

Մեր խաղը ստեղծել ենք Quizziz ծրագրով։

Ստեղծողներ; Ռաֆայել Գրիգորյան, Տիգրան Շահսուվարյան, Դավիթ Ղահրամանյան, Մարկ Մուսաելյան, Ռուբիկ Խաչատրյան, Գառնիկ Մանուկյան

Սա մեր խաղի հղումն է։

1. Ներկայացնել ջրիմուռների արտաքին կառուցվածքը և բազմացումը։
Ջրիմուռները բույսեր են, որոնք ապրում են ջրում (ծովում կամ լճերում) և ունեն տարբեր տեսակի կառուցվածքներ: Նրանց մարմինը կարող է լինել մեկաբջիջ կամ բազմաբջիջ:
2. Ջրիմուռների նշանակությունը մարդու կյանքում և կենցաղում։

Ջրիմուռները մեծ նշանակություն ունեն մարդու կյանքում՝ որպես սննդանյութ, դեղամիջոց, կենսաբազմազանության պահպանման միջոց և բնապահպանական հաստատում:

3. Մամուռների կառուցվածքը և բազմացումը։
Մամուռները ցածրակարգ բույսեր են, որոնք չունեն արմատներ, տերևներ կամ ծաղիկներ,Նրանց մարմինը հիմնականում բաղկացած է բջիջներից, որոնք կարողանում են կատարել ջրի և սննդանյութերի ներծծում: Մամուռների բազմացումը հիմնականում սպորներով է. նրանք արձակում են սպորներ, որոնք աճում են նոր բույսերի վրա:
4. Սպորավոր բույսերի կառուցվածքը և բազմացումը։
Սպորավոր բույսերը հանդիսանում են այն բույսերը, որոնք բազմանում են սպորներով, այլ ոչ թե սերմերով:
5. Ծաղկավոր բույսերի կառուցվածք։
Ծաղկավոր բույսերը բուսական աշխարհի ամենաբազմազան խմբերից մեկն են, որոնք ունեն ծաղիկներ՝ բազմանման օրգաններ: Ծաղկի մեջ են մտնում թերթիկներ, սաղմնաբջիջներ և հատիկավոր օրգաններ, որոնք կազմում են պտուղը և սերմերը: Ծաղկավոր բույսերի կառուցվածքում կարելի է առանձնացնել հետևյալ մասերը՝ արմատը, ցողունը, տերևները։
6. Ծաղկավոր բույսերի տերևի և արմատի կառուցվածք։
Տերևի կառուցվածքում ընդգրկված են այնպիսի տարրեր, ինչպիսիք են էպիդերմիսը, ստոմատա, կլորացած բջիջներ, որոնք նպաստում են գազերի փոխանակմանը:

Ծաղկավոր բույսերի արմատը ծավալված օրգան է, որն օգնում է բույսին սննդանյութեր և ջուր ստանալ հողից: Արմատը ունի ճյուղեր, որոնք ապահովում են ավելի մեծ մակերես՝ ջուր և հանքանյութեր ներծծելու համար: արմատը նաև պահպանում է բույսի կայունությունը։
7. Նոյեմբեր ամսվա բլոգային աշխատանք։

Հարցեր և առաջադրանքներ

1. Ներկայացրու: Ի՞նչ սպառնալիք էին Հայաստանի համար ներկայացնում Պարթևական թագավորությունն ու Հանրապետական Հռոմը։
   Հռոմը և Պարթևական թագավորություննրը սպառնում էին Հայաստանին նրանով, որ իրեն կկգրավեն։
2. Վերլուծի՛ր: Ի՞նչ հնարավորություններ և վտանգներ ստեղծեցին Հայաստանի համար Տիգրան Մեծի
   ռազմական նվաճումները
   Առևտրային մեծ հնարավորություննր, նոր Դաշնակիցներ, վտանգներից էր Հռոմի և Պարթևստանի դաշինքի արդյունքում անընհատ հարձակման սպառնալիքը։ 
3. Բացատրի՛ր: Ինչո՞ւ արքայազն Տիգրանը համաձայնեց իր՝ հայոց գահին հաստատվելու դիմաց
   պարթևներին զիջել «Յոթանասուն հովիտները»
   Որ իրեն գերությունից ազատեն։
4. Ինչո՞վ էր Հռոմի համար վտանգավոր հայ-պոնտական դաշինքը:
   Այդ ժամանակահատվածում Հռոմը թուլացել էր բազմաթիվ հարձակումների արդյունքոմ և Հայ Պոնտական դաշինքը մեծ վտանգ էր իրենից ներկայացնում արդեն իկս թուլացած Հռոմի համար։
5. Որո՞նք էին հայ-պոնտական դաշինքի ընձեռած հնարավորությունները
   Հայաստանի համար: Արդյո՞ք այն արդարացրեց Տիգրան II-ի հույսերը:
   Կարծես թե արդարացված էին հույսերը այդ ժամանակաժրջանում, դաշինքի արդյութնուք հայաստանը ապահովագրվեց Հռոմի հարձակումներից, համատեղ գրավեցին Կապադովկիան։ Արշավանքների պայմաններից մեկն էր գրաված տարացքները պատկանալու էին Պոնտէրին իսկ գերիններն ու գույքը հայերին։
6. Ինչո՞ւ Տիգրան Մեծը չբավարարվեց Պարթևստանի նվաճմամբ ու արքայից արքայի տիտղոսով և նվաճեց նաև Սելևկյան թագավորությունն ու Լևանտի այլ երկրներ:
   Քանի որ ուզում էր դառնար ամենահզոր թագավորությունը։

1. Ի՞նչ եղանակով են կատարվում  ծածկասերմ բույսերի բազմացումը
   Սեռական և անսեռ։
2. Ո՞րն է ծածկասերմ բույսերի սերմերով բազմացման օրգանները
   Վարսանդը և առեջը։
3. Նկարագրեք խաչաձև փոշոտումը
   Խաչաձև փոշոտում — փոշեհատիկը մի ծաղկից տեղափոխվում է մեկ այլ ծաղկի վարսանդի վրա: Իրականացվում է քամու կամ կենդանիների՝ միջատների, թռչունների և այլնի օգնությամբ:
4. Նկարագրեք ինքնափոշոտումը
   Ինքնափոշոտում — փոշեհատիկը նույն ծաղկի առէջից տեղափոխվում է նույն ծաղկի վարսանդի վրա: Հետևաբար ինքնափոշոտվում են միայն երկսեռ ծաղիկները:

Հավատա ինքդ քեզ
Երբ փոքրիկ էնք լինում ամեն ինչ հնարավոր ու շատ հեշտ է թվում։
Բավական է ամենահասարակ գործողությունները չստացվեն ու սկսում ենք կասկածել՝ կկարողանանա՞նք այլևս դա անել թե ոչ։
Այդ պատճառով մեր կողքին կան մեր մեծերը՝ ծնողները և էլ ավելի մեր ուժերին հավատացող՝ մեր տատիկ պակպիկները։
Հեծանիվ ես քշում չի ստացվում կողքիտ գանգնած պապիկը վստահ ասում է․
— Հավատա՛ ինքդ քեզ։
Դժվար խնդիր ե՞ս լուծում, նոր լեզու ես սովորում, դրսում չես հաջողում նոր ընկերոջտ հետ, գնդակը չմտավ դարպասը, բարդ գիրք է, որը չի կարդացվում, արդեն ներքին դարձած ձայնը հուշում է « Հավատա ինքդ քեզ։ »
Դեռ տասներկու տարեկանում ու կարծում եմ տարիքի հետ ինքս ինձ հավատալու խորուրդը ներսիցս դեռ շատ է օգնելու ինձ։

1. Սահմանի՛ր ֆիզիկական և քիմիական երևույթներ հասկացությունները:
   Ֆիզիկական երևույթները այն են որոնց ազդուցությանբ փոխվում են նյութերի ագրեգատային վիճակները։
   Իսկ քիմիական երևույթների արդյունքում փոխվում է նյութերի բաղադրություննրը և ագրեգատային վիճակները և կազմում են նոր բաղադրությամբ նյութեր։
2. Թվարկի՛ր բնական և ոչ բնական երևույթներ:
   Բանական — անձրև, փոթորիկ և այլն

   Ոչ բնական — պայթյուն, հրդեհ և այլն

3. Ստորև ներկայացված շարքից

առանձնացրե՛ք ֆիզիկական և քիմիական երևույթները
շաքարի մանրացնելը, ձնաբուքը, հրդեհի բռնկվելը, ցողի առաջանալը, փայտի տաշելը, կժի կոտրվելը, ռետինի ձգվելը, պղնձի սևանալը, երկաթե մեխի ժանգոտվելը․

Ֆիզիկական — շաքարի մանրացնելը, ձնաբուքը, հրդեհի բռնկվելը, ցողի առաջանալը, փայտի տաշելը, կժի կոտրվելը, ռետինի ձգվելը

Քիմիական  — պղնձի սևանալը, երկաթե մեխի ժանգոտվելը,