Ռաֆայել Գրիգորյան «Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիր 

Отгадывание устойчивых оборотов .

Через час по чайной ложке-очень медленно.
Крокодиловы слёзы-предвоство.
Делать из мухи слона-приувеличевоть.
Медведь на ухо наступил-без музикалного вкуса.
Заговаривать зубы-обманывать.
На один зубок-очень мало.
Смотреть сквозь розовые очки-быть оптимистом.

Работа с текстом          
Пригласил нас как-то сын лесника к себе. За грибами, говорит, сходим, поохотимся, рыбу ловить будем. Уху сварим, пальчики оближешь.
Мы, конечно, обрадовались, уши развесили, слушаем. Мой братишка так голову потерял от счастья. Как же! В лесу заночуем, палатку разобьем, костер разложим, из ружья палить будем. Потом он мне покою не давал: “Пойдем да пойдем! Говорят, он такой мастер рыбу ловить, собаку на этом деле съел”. Не знаю, каких собак он ел, а вот мы попались на удочку. Обманул он нас.
Договорились прийти в субботу к вечеру. Пять километров одним духом отшагали. А нашего “приятеля” дома не оказалось. Уехал, говорят к тетке на воскресенье.
— Он же нас пригласил рыбу удить, охотиться,- растерялись мы.
— Вот пустомеля, — возмутился дед, — все время кому-нибудь морочит голову.
У братишки слезы в три ручья. Я, конечно, тоже не в своей тарелке.
— Ничего, ребятишки,- успокоил нас дед, — со мной пойдете.
И пошли. И рыбу ловили. И костер развели. А уха была – ни в сказке сказать, ни пером описать. Только ружье нам дедушка не дал. Малы еще.
1.Каким выражением из текста вы могли бы озаглавить рассказ?
     Попасть на удочку:
2.Какие выражения, употреблённые в переносном значении, вам встретились в тексте? Объясните их значение.
пальчики оближешь.-очень вкусно
уши развесили-внимательно слушать
не в своей тарелке-не удобно.

Մեսրոպ Մաշտոցը  հայ գրերի ստեղծողն է, առաջին թարգմանիչը, առաջին ուսուցիչն ու հայալեզու դպրոցի հիմնադիրը, ծնվել է պատմական Հայաստանի Տարոն գավառի Հացեկաց գյուղում։! Մաշտոցի ծննդյան տարին ընդունված է համարել 362 թ. ։! Վախճանվել է 440 թ. փետրվարի 17-ին:! Մեսրոպի ծնողների մասին գիտենք միայն այնքանը, որ հոր անունը Վարդան է։! Մեսրոպը իր ժամանակի համար լավ կրթություն է ստացել հայրենի գավառում` Տարոնում, որից հետո գնացել է Վաղարշապատ մայրաքաղաքը, և պաշտոնավարել Խոսրով Գ-ի արքունիքում՝ որպես զինվորական գրագիր:! Նա իմացել է հունարեն, ասորերեն և պարսկերեն, որոնցով հայկական արքունիքում վարում էին գրագրությունները։! Թե քանի տարի է Մեսրոպը պաշտոնավարել արքունիքում` հայտնի չէ, բայց հայտնի է, որ նրան արքունիքում սիրել ու համակրել են։!

Ապա Մեսրոպը թողել է ծառայությունը, ընդունել հոգևոր կոչում և իրեն նվիրել ճգնավորության, իր կյանքն անցկացնում էր մենակեցության մեջ, մարդկանցից հեռու, քարանձավներում։!
Այնուհետև, առնելով իր աշակերտներին, նա մեկնում է Գողթնի կողմերը, որտեղ դեռևս ամուր պահպանվում էին հեթանոսական կրոնն ու սովորույթները։!

Մաշտոցը մտահոգված էր ամբողջ հայ ժողովրդի ճակատագրով։! Բանն այն է, որ հայ ժողովրդի վիճակը Մեսրոպի գործունեության տարիներին չափազանց ծանր էր:! Երկիրը բաժանված էր երկու մեծ տերությունների` հռոմեական և պարսկական պետությունների միջև։! Ձուլման վտանգը սպառնում էր երկու հատվածներում էլ:!
Եվ  Մեսրոպը մտածում  է հայկական գրեր ստեղծելու մասին։!

Իր մտադրությունն իրականացնելու նպատակով Մեսրոպը վերադառնում է մայրաքաղաք՝ Վաղարշապատ, և դիմում Սահակ Պարթև կաթողիկոսին։! Պարզվում է, որ Սահակն էլ նույն մտատանջությունների մեջ է, ուստի ընդունում է Մեսրոպի առաջարկը, ապա երկուսով դիմում են Վռամշապուհ արքային, ու ստանալով նրա համաձայնությունը՝ անցնում գործի։!

Վերցնելով մի խումբ երիտասարդների, Մեսրոպը դիմեց դեպի այն ժամանակվա ուսումնական ու գիտական մեծագույն կենտրոններ՝ Եդեսիա, Ամիդ, Սամոսատ:! Զանազան գրքեր կարդալով նա ուսումնասիրեց տարբեր լեզուների այբուբենները, ծանոթացավ դրանց կառուցվածքին, տառերի ձևերին, գրության սկզբունքներին, որոնց իմացումն անհրաժեշտ էր հայկական գրեր ստեղծելու համար։! Եվ այս բոլորից հետո ձեռնամուխ եղավ հայոց գրերի ստեղծմանը։ Ծանոթ լինելով արդեն բազմաթիվ այբուբենների, Մեսրոպը 405-406 թվականին կազմեց հայերենի այբուբենը` ստեղծելով միանգամայն յուրահատուկ տառեր` հետևելով գրության լավագույն սկզբունքներին։!

Մեսսրոպ Մաշտոցի ստեղծած այբուբենն ուներ 36 տառ,այն սկսվում էր ա-ով և ավարտվում ք-ով:! Ավելի ուշ՝ 12-րդ դարում, ավելացան օ և ֆ տառերը:! Մաշտոցն անթերի որոշել է հայերենի բառակազմիչ հնչյունների իրական համակարգը՝ առաջնորդվելով մեկ հնչյունին՝ մեկ տառ սկզբունքով, դասավորել տառերը հունական այբուբենի հերթականությամբ, յուրաքանչյուր տառի տվել անուն (այբ, բեն, գիմ…), թվային արժեք (Ա = 1, Ժ = 10, Ճ = 100, Ռ = 1000…), սահմանել գրության՝ ձախից աջ ուղղությունը:!

Մեսրոպ Մաշտոցի կենսագիրն է եղել նրա աշակերտ Կորյունը:!

Հայոց տառերը քանդակվել են խաչքարերի տեսքով և տեղադրվել Օշական գյուղում, որտեղ թաղված է Մեսրոպ Մաշտոցը:!

Որքա՞ն է փռված անկյան աստիճանային չափը:
180աստիճան

2.Որքա՞ն է ուղիղ անկյան աստիճանային չափը:
90աստիճան

3.Կատարե՛ք բաժանում

9373 : 721 =13

27200 : 425 =54

39240 : 120 =327

32054 :682 =47

4.Գտե՛ք բաժանման թերի քանորդը.

97: 4 =24(1մն)

67 : 5 =13(2մն)

5.Ստուգողական աշխատանքից Հայկի և Արամի ստացած միավորների գումարը 75 է: Եթե Հայկը ստանար ևս 7 միավոր, կունենար այնքան միավոր, որքան ունի Արամը: Քանի՞ միավոր է ստացել նրանցից յուրաքանչյուրը:

Արամ-82միավոր
Հայկ-82միավոր

Ես սովորեցի որ պետք ձի սուտասան լինել

Հատված առաջին
1.Ի՞նչ կերան պատգամաորները որ բերաները վառվեցին:
2.Դուրս գրեք այն հատվածը որում նրանք կրթկրթացնելով գնացին:
3.Նշեք այն հատվածը որտեղ նրանք կերան որևե միրգ:
4.Համաձայնվեց արդյոք տագավորը թե ոչ:
5.Քան՞ի նոր բան նրանք փորձեցին նշիր այդ հատվածները:

Հատված երկրորդ
1.Ի՞նչ էր քաղաքի անունը նշիր ճիշտ պատասխանը
(Երևան) (Նուկիմ) (անուն չունի)
2.Ի՞նչի համար էին պատգամավորները գնում թագավորի մոտ նշիր ճիշտ պատասխանը
(գնում եին երկու ամառ մեկ ձմեռ ուզելու) (գնում եին որպիսզի դառնան թագավորի վեզիրները)
3.Ունեյին արդյոք պադգամավորները որսորդական շուն թե ոչ նշիր ճիշտ պատասխանը
(Այո) (ոչ)

We know the saying «as busy as a bee,» but we don’t know how bees play. Scientists found one way. They did tests on bees and found they liked playing with small balls. The bees played like humans. Young bees played with more balls than old bees. Adult males played with balls for longer than females did.

There were 45 bumblebees in the tests. They had two choices. One was to go straight to a sugary treat. The second was to get to the treat after going around small balls. Most of the bees played with the balls first. A researcher said bees have feelings. She added that the minds of insects are more advanced than we thought.

Scientists-գիտնական
females-իգական

Երկրաշարժից առաջ պետ է ունենալ պայուսակ որի մեջ կլինի սնունդ, տաք շոր, քնապարկ:
Երկրաշարժի ժամանակ պետք չմատնվել խուճապի և թագնվել ապահով տեղ:
Երկրաշարժից հետո պետք է դուրս գալ դուրս և կանգնել բարձրահարկ շենքերից հեռու:

The lion (Panthera leo) is a large cat of the genus Panthera native to Africa and India. It has a muscular, broad-chested body, short, rounded head, round ears, and a hairy tuft at the end of its tail. It is sexually dimorphic; adult male lions are larger than females and have a prominent mane. It is a social species, forming groups called prides. A lion’s pride consists of a few adult males, related females, and cubs. Groups of female lions usually hunt together, preying mostly on large ungulates. The lion is an apex and keystone predator; although some lions scavenge when opportunities occur and have been known to hunt humans, the species typically does not actively seek out and prey on humans.

1. Составьте словосочетания, учитывая смысловую разницу близких по значению слов. С некоторыми из полученных словосочетаний составьте и запишите предложения.
   Образец: враждебный, вражеский (отношение, разведчик) –
   враждебное отношение, вражеский разведчик.

2. Дружеский, дружественный (помощь, государство).-дружеская помощь, дружественное государство.
3. Завидный, завистливый (сосед, здоровье).-завидное здоровье, завистливый сосед.
4. Искусный, искусственный (работа, бриллиант).-искусная робота, искусственный бриллиант.
5. Обсудить, осудить (проблема, преступник).-обсудить проблему, осудить преступника.
   6.Ближний, близкий (друг, деревня).-ближняя деревня. близкий друг.
   7.Каменный, каменистый (забор, берег).-каменный забор, каменистый берег.
   8.Дождевой, дождливый (капля, осень).-дождевая капля ,дождливая осень.

2. Спишите, вставляя подходящее по смыслу слово.

1. Враждебный – вражеский.
   Маленькому отряду удалось прорвать вражескую оборону. Путешественники не были готовы к враждебнаму приёму местных жителей.
2. Виновный – виноватый.
   Мальчишка смотрел на всех испуганным и виновным взглядом. Суд признал обвиняемого виноватым в совершении преступления.
3. Соседский – соседний.
   В соседнем доме жил известный писатель. Каждое утро мы с соседским мальчиком уходили в лес.
4. Одеть – надеть.
   Бабушка одела девочку в тёплую шубу и вместе с ней вышла на прогулку. Незнакомец торопливо надел шляпу и выбежал из ресторана.

3. Составьте словосочетания по данному образцу.
Образец: медленный, медлительный (подъём, человек, речь, ученица,
течение) – медленный подъём, медлительный человек, мед —
ленная речь, медлительная ученица, медленное течение.

1. Очевидный, ясный (объяснение, вопрос, небо, ошибка).-
2. Коричневый, карий (платье, глаза, краска, материя).
3. Толстый, полный (тетрадь, женщина, палка).
4. Заграничный, иностранный (гости, паспорт, языки, пис атели).

Բերեք շրջանաձև առարկաների օրինակներ։
օղակ, կափարիչ, ժամացույց:

• Գծեք մի շրջանագիծ, որի շառավիղը 4 սմ է։ Ինչի՞ է հավասար այդ շրջանագծի տրամագիծը։
  
• Գծեք մի շրջանագիծ, որի տրամագիծը 10սմ է։ Ինչի՞ է հավասար այդ շրջանագծի շառավիղը ։
  
• Ուղիղը հատում է շրջանագիծը A և B կետերում։ Ի՞նչ կետով պետք է անցնի այդ ուղիղը, որպեսզի AB հատվածն ունենա հնարավոր ամենամեծ երկարությունը։
  
• Որտե՞ղ է գտնվում այն կետը, որի հեռավորությունը շրջանագծի կենտրոնից հավասար է շրջանագծի շառավղին։
  
• Գծեք մի շրջանագիծ, նրա վրա նշեք մի կետ և այդ կետից տարե՛ք տրամագիծ, շառավիղ և լար։ Համեմատե՛ք դրանք։ Ո՞րն է դրանցից ամենաերկարը, իսկ ո՞րը ամենակարճը։
  
• 2 շրջանագծի կենտրոնների հեռավորությունը 10սմ է։ Շրջանագծերի շառավիղներն են՝ 2սմ և 5սմ։ Կհատվե՞ն արդյոք այդ շրջանագծերը։
  
• 2 շրջանագծի կենտրոնների հեռավորությունը 10սմ է։ Շրջանագծերի շառավիղներն են՝ 4սմ և 7սմ։ Կհատվե՞ն արդյոք այդ շրջանագծերը։
  
• Գծե՛ք մի շրջանագիծ։ Ապա տարե՛ք 3 ուղիղ այնպես, որ 1-ինը չհատի շրջանագիծը, 2-րդը շրջանագծի հետ ունենա 1 ընդհանուր կետ, իսկ 3-րդը՝ 2 ընդհանուր կետ։
  

10․ Գծե՛ք 4սմ շառավղով մի շրջանագիծ։ Դրա մեջ նշե՛ք մի A կետ, իսկ նրանից դուրս՝ մի B կետ։ Համեմատե՛ք շրջանի կենտրոնից այդ կետերի ունեցած հեռավորությունները շրջանի շառավղի հետ։ AB հատվածը կհատի՞ արդյոք շրջանագիծը։